Y para terminar…

No quería terminar los días del blog de la asignatura sin despedirme, haciendo un resumen de esta experiencia semestral. 

Puedo decir que el contenido ha sido interesante aunque en algunas ocasiones me haya perdido, con el seguimiento por los textos. Mi trabajo individual ha sido complicado para organizarme en las entradas, como se puede observar a lo largo del blog, empecé a hacerlo mas diariamente, y se fue bajando el ritmo, esto es debido a el “bombardeo” de trabajos durante el semestre, la realización del blog me parece una alternativa interesante a el examen ya que es un trabajo diario, donde se puede ver lo comprendido o no de las clases. Personalmente, me hubiese gustado incluir cosas interesantes que tenían que ver con la asignatura pero que no me ha sido posible por el ejempo limitado. El trabajo realizado en grupo fue muy divertido a la hora, gracias a mis compañeros, nos gusto mucho ir al convento, y el tema, me hizo a menudo obsesionarme, (le di charlas a mis primas pequeñas sobre el embarazo adolescente) puedo decir que no se me olvidara este trabajo.

Durante el semestre he aprendido muchas cosas sobre la asignatura, he pasado de ver a todas las personas como “desadaptadas”, gracias a los famosos referentes. He aprendido que no existen los “colectivos” ya que no se pueden meter a personas que compartan una característica en un saco; que los “negritos” son negros, que hay que  normalizar las situaciones.

Me he cuestionado cosas que nunca había hecho. He sentido miedo al no tener un guión de intervención, un “soporte” que me diga que hacer en cada momento, pero espero que cuando tenga que intervenir tenga recursos para ello. Aunque,  aspecto negativo de la asignatura seria que las últimas clases han sido demasiado rápidas, cosa natural por la falta de tiempo.

En cuanto a la metodología de las clases sinceramente me ha gustado, ya que las clases de intervención llamaba mi atención, cosa difícil y que otras asignatura a menudo no consiguen, esto puede deberse aparte del contenido a como se muestra en las clases ya que cada profesor a su manera, me invitaban a atender, José con sus ejemplos simples y entendibles, y su peculiar uso de la ironía. Y Almudena con sus provocadoras preguntas que nos rompían los esquemas. Ambos nos han hecho observar otros puntos de vista que no me hubiese parado a pensar. Puede sonar a “pelota” pero puedo decir que al salir de estas clases, a menudo sentía que no había perdido el tiempo, me han gustado.

Así que solo dar las gracias a estos dos profesores ya que no se han limitado a dar materia sino que nos han hecho pensar y “rayarnos”, que considero que nos hace falta.  Y si no han pretendido eso lo siento pero es lo que me ha llegado a mi.

Por cierto, sigo recordando al “probe migué” y su situación de asilamiento en la montaña, según los tantos referentes estudiados, será un desadaptado, pero en este caso no considero que ser desadaptado sea negativo, ya que el a elegido ser así.

Para terminar quiero decir que desde mi punto de vista no vale lamentarse por sus problemas, sino que hace falta moverse, afrontar los problemas, no tener miedo a pedir ayuda. Y que más que mirar los problemas hay que intervenir en las situaciones. Por ello, sigo diciendo que quiero llegar a ser un conejilope, quiero intentar a ayudar alas personas para que se encuentre bien y sigan saltando felices como el cordero, integrados y aceptados por la sociedad, aunque esto pueda sonar utópico. Y que como dice una canción de Extremoduro  “Hay que dejar el camino social alquitranado...”

LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN. Los niños ferales

Esta entrada esta basada en mi ensayo personal realizado para otra asignatura, Antropología de la educación, que me ha recordado bastante a la materia dedicada a la a socialización, ya que lo titulé “LA IMPORTANCIA DE LA SOCIALIZACIÓN. Los niños ferales.”.

Desde pequeños se nos han mostrado formas diferentes de vida siempre dentro de una sociedad; las diferentes formas de socialización y relaciones. Con la importancia que considero y muchos autores han considerado que tienen las relaciones sociales me ha llamado la atención los niños que son llamados comúnmente, niños “ferales” “lobo” o salvajes que se han criado fuera de la civilización, de la sociedad sin relación familiar y personal. Este es el caso de los niños criados por animales, que se pueden relacionar con películas de ficción o series de nuestra infancia, como es el caso de la película de Disney el libro de la selva, con Mowgli un niño criado por osos, monos y demás animales. También podemos ver el caso de Tarzán un hombre que vive entre animales en mitad de la jungla y se considera uno más. Aunque los ejemplos que he puesto son ficticios, pero existen casos reales como el del niño de Aveiron o Genie. Ambos niños pasaron por una infancia en aislamiento social, sus interacciones no eran con personas, o simplemente no tenían comunicación. No sabían hablar, ni estaban acostumbrados a las relaciones personales.

Como es el caso de Genie,  una niña que desde su nacimiento fue aislada por sus padres, en una habitación solo siendo alimentada sin ningún contacto con otras personas hasta los 13 años, que fue encontrada por una trabajadora social, no sabia hablar y tenia conductas primitivas como arañar escupir, reproducía sonidos raros, y no paraba de masturbarse. Tras numerosos intentos de enseñarle ha hablar, no hubo un aprendizaje completo, y a menudo se podía observar necesidad de cariño y atención que solicitaba a las personas que les rodeaba. Seis hogares adoptivos, en algunos de los cuales fue nuevamente maltratada y experimentó regresiones, con lo que nuevamente dejó de hablar.
Jamás se sabrá el grado de desarrollo que hubiera podido alcanzar de haber seguido con su terapia cognitiva.

Quizás Genie hubiera podido conseguir una correcta adaptación, hubiese sido una persona correctamente adaptada, pero su desadaptación desde mi punto de vista se puede deber a el déficit de atención que se le proporcionó en su infancia, esto produce una incorrecta socialización. Como muchos autores han señalado la socialización es muy importante ya que si no se da una correcta socialización no se produce una buena adaptación del individuo; como hemos estudiado la socialización consiste en la integración de algo externo como la sociedad en el comportamiento individual. Y la integración en la sociedad aprendiendo unos roles y el estatus.

La vida cotidiana prosigue porque la concretamos en rutinas y la reafirmamos con la interacción con los demás. Se mantiene cierta estabilidad de los aprendizajes primarios y secundarios, se mantiene a causa de la rutinización, cosa que los niños de los que hablamos no han tenido, y si no se forma una base, se puede perder lo alcanzado como le ocurrió a Genie.

En clase también hemos hablado del proceso de resocialización en el cual una persona desaprende lo aprendido, tener otros referentes u otras guías para formar otros pensamientos o ideas. Esto ocurre en los niños  ferales cuando se les intenta inhibir unas determinadas conductas conocidas como primitivas y sustituidas por otras más correctas.

Como conclusión a dicho tema puedo decir que la socialización es muy importante para el individuo,  las relaciones sociales y el contacto con otras personas, son la base de nuestra personalidad y de nuestro desarrollo, ya que como muchos autores destacan el hombre es un ser social, por ello requiere contacto con la sociedad, y relación con otras personas. En el caso que una persona se aísle de la sociedad puede provocar que se encuentre en una situación de desadaptación, ya que no esta correctamente integrado en la sociedad.

Me ha parecido interesante incluir  algo de dicho trabajo ya que considero que esta relacionado, pero esto es solo una pincelada asíque incluyo un enlace donde se puede encontrar dicho ensayo, completo. (Espero que este bien puesto el enlace, soy novata ;))

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0Bzed3MwqsuJHMTI2YjI5ZWMtMDI4Zi00ZmQ0LTk0ZDktNDg5NTdjMWRjNDhh&hl=es

Ultima clase de José

En la última clase con José, concluimos el temario con:

Los factores efectivos para reducir la desadaptación social desarrollados por Andrews y Bonton (1994).

-    Cambiar actitudes antisociales

-    Cambiar sentimientos antisociales

-    Reducir las amistades antisociales

-    Promover el afecto y la comunicación en el seno familiar

Estos factores ponen el foco de la desadaptación en el colectivo o en la persona. Y es criticable ya que establece pautas que son poco científicas y es difícil comprobar su seguridad, y por que esta se centra demasiado en el individuo son tener en cuenta el entorno.

Además de algo evidentes. Podríamos decir que, no existe un texto determinado (científico) en el que nos podamos basar para una correcta intervención ya que se deben centrara en el caso, y cada cual interviene de una manera distinta. Ya que  cada cual aplica una ideología, un método. No existe un procedimiento estándar, para cada colectivo, ya que cada cual tiene unas condiciones diferentes, y además en este tiene mucho que ver el profesional, el educador social.

Perspectiva legal ante los fenómenos de inadaptación social (Ayerbe, 2000)

Dicho autor desarrolla diferentes normativas legales pero es algo difícil este análisis debido a la situación cambiante de las normativas, según el gobierno y los partidos políticos en el poder. Pero se debe tener en cuenta algunas normativas internacionales como son los Derechos Humanos y la carta social Europea.

Además, el pacto internacional de los derechos civiles y políticos, convención sobre los derechos del niño. En cuanto a la normativa estatal en la que se apoya es la Constitución Española.

Esquema para el planteamiento de la intervención socioeducativa

Elementos previos al diseño del programa. Se tienen en cuenta los factores condicionantes para el diseño del programa:

- Punto de partida u origen de la propuesta de intervención.

-    Elementos condicionados por la organización gestora: según el gobierno, la disposición de servicios…

Tras esto se hace un análisis de la realidad, considerando

-    Elementos contextuales. Es muy importante considerar el entorno social, familiar, educativo, laboral… para un correcto análisis de la realidad.

-    Elementos personales. Como son los aspectos actitudinales, psicológicos, cognitivos…

 Después del análisis de la situación se hace una valoración o  diagnóstico.

Y se formula una hipótesis de intervención (por ejemplo: cree que haciendo “tal” aplicándolo a la actividad se mejoraría) lo que piensa hacer y que quiere conseguir.

En el diseño de la intervención socioeducativa:

-    Objetivos a conseguir con dicha intervención.

-    Estrategias, técnicas y actividades. Hace referencia a los contenidos y la metodología.

-    Recursos como son el presupuesto, los recursos a manejar.

-    Evaluación. Ver si ha sido efectiva o no. En el caso de que se hayan solicitado una subvención se le debería justificar y convencer que la intervención ha resultado como se esperaba.

Como conclusión puedo decir como se ha comentado en clase que no se tiene una guía de intervención estándar ya que cada caso requiere una determinada intervención. Además cada cual tiene su forma de realizar dicha intervención, no se puede establecer unas pautas por que es una situación cambiante y con unas determinadas características. Esto puede implicar algo de inseguridad a la hora de intervenir pero el profesional debe de estar a la altura, tener una visión global del problema, y aplicar sus conocimientos. Ya que no es un caso no es una fotografía estática, es una situación real, y como real es cambiante, e impredecible.

Ultimas clases

A los temas de José voy a añadir las últimas clases del 2011 para comenzar citare algunos de los grupos sociales con mayor riesgo de exclusión social. Entre ellos, se encuentran  las mujeres con cargas familiares no compartidas, los jóvenes en situación de fracaso o abandono escolar, la comunidad gitana, los adultos desempleados de larga duración y las personas sin hogar.

 Ayerbe (2000) destaco la adaptación e inadaptación como proceso. Donde diferenciaba las fases del proceso de inadaptación, que es como un sujeto comienza a “entrar” en una situación inadaptada. Diferenció dos tipos:

·         Inadaptación objetiva. Se da cuando el sujeto empieza a desarrollar conductas desadaptadas, aunque los demás no lo sepas, es decir, que no se muestre o se sienta socialmente.

·        Inadaptación  subjetiva. Cuando las instituciones protectoras y correctoras intervienen. Se profundiza en el conflicto, personalizándolo e institucionalizándolo.

Históricamente se destacan diferentes fases de la respuesta social e inadaptación:

·        Fase represiva

·        Fase beneficencia.

·        Fase terapéutica, técnica o de trabajo de casos. (primera mitad s. XX)

·        Fase crítica o de trabajo comunitario. (segunda mitad s. XX)

Con las clases de José y la lectura de los textos de Guash y Ponce sobre la intervención en desadaptación social, resaltaré:

El enfoque de la intervención en la población en riesgo social.

La intervención que se realiza con personas que están en riesgo de exclusión social,  para que no caiga en la exclusión. Desde diferentes perspectivas en la intervención:

·        Socio-ambientalista. Centrados en factores ambientales, adaptar a al entorno a los individuos, como es la facilitación de rampas y lenguas de signos. Se centra en programas de intervención con cambios ambientales.

·        Conductista y de aprendizaje. Centrados en la intervención ante las conductas negativas de los padres por déficits educativos y de conocimiento. Se centra en modificar las conductas negativas de los padres.

·        Psicodinámico. Centrado en los sentimientos y experiencia pasados de conducta es síntoma por lo que se interviene sobre la causa. Parte de que es desadaptados por algo que no funciona en el individuo psicológicamente; como son las terapias psicológicas.

·        Sistémico. Se interviene dentro de la red de relaciones y se actúa sobre él. Como puede ser dentro de el grupo de amigos.

Si nos centramos en el maltrato infantil se aplican dichas enfoque pero adaptándose al entorno. Al igual que con cualquier otro caso.

El enfoque de intervención en población en conflicto social.

En cuanto a las personas que ya se encuentran en una situación de conflicto se realizan las siguientes intervenciones desde diferentes ámbitos:

·        Psicodinámico. Con la ayuda del psicoanálisis no intervencionista de Aichhorn. Sus objetivos pasaban por reconciliar al joven con la sociedad y orientarle.

·        Humanista y de orientación especializada. Asesor, guía interpersonal con el objetivo de capacitarlos para que resuelvan constructivamente sus situaciones y consigan un desarrollo integrador de su personalidad.

·        Sistémico: intervención educativa sobre el menor al margen del contexto familiar

·        Cognitivo: mejora del funcionamiento cognitivo. Como percibe su situación de exclusión, si sabe que tiene problema o no lo sabe, pero sin la implicación de sentimientos.

Además, con cada colectivo se interviene de una manera u otra. Considero que no solo se debe tener en cuenta un solo enfoque ya que será mas completa la intervención, teniendo en cuenta todos los enfoques, de una manera más general.

Tras citar este enfoque, pasare a resaltar las nuevas formas y nuevos modelos de intervención en inadaptación social. Ya que anteriormente a los 80, se creía que cualquier intervención no funcionaba ya que se limitaba a facilitar recursos.

 Dos autores destacados, Ross y Fabiano (1985). Citaron algunas de las habilidades cuyo déficit mantenía las causas de desadaptación:

·        Autocontrol

·        Estilo cognitivo

·        Locus de control

·        Percepción social

·        Empatía

·        Habilidades resolución problemas interpersonales:

-Conciencia del problema

-Pensamiento alternativo

-Pensamiento medios-fines

-Pensamiento consecuente

-Pensamiento causas-efectos sociales

Tras citar habilidades, estos autores hicieron un estudio donde señalaron unas claves que consideraban eficaces para los programas de intervención.

·        Tipo de técnicas de intervención aplicadas y sus características.

·        Perfil de los profesionales

·        Relaciones entre profesionales y los individuos del programa, vinculo que no emocional pero una relación.

·        Grado en que se atienden factores sociales y económicos del sujeto, aunque ahora se tiene en cuenta el entorno social y económico y antes no.

·        Intensidad y duración del programa. Que limita mucho el tiempo de la intervención.

Personalmente opino que dichas pautas son muy relativas ya que cada intervención requiere una adaptación al caso, al entorno a la persona, pero si que se debe tener en cuenta algunas variables.

En cuanto a mi tardanza como ya he dicho en otra de las entradas, estas clases me he perdido ligeramente ya que no me situaba bien, quizás debido a mi “despiste crónico” o a la rapidez de las clases, por ser estas las ultimas.

Características del fenómeno de la exclusión social

A los temas de José voy a añadir las últimas clases del 2011 dedicadas a las características del fenómeno estudiado de la exclusión social.

Las características son:

·        Estructural, afecta a la sociedad en general. En todas las sociedades hay alguien excluido es de esta forma con la que se diferencia las personas.

·        Multidimensional. Para llegar a la exclusión una persona no experimenta uno solo de los hecho que implica la exclusión, por un solo hecho no se es un excluido, sino por varios, factores influyen. Por lo tanto, a la hora de abordar se tiene que generen cuenta todas las variables, y dimensiones para la ayuda. Por ejemplo: ser drogodependiente, además pero, sin recursos, etc.

·        Dinámico. Se puede ver dicho factor desde dos perspectivas. En determinadas sociedades se van estudiando nuevas causas que van aprendiendo, se van creando nuevas formas de exclusión. Y es distintas en diferentes países. por ejemplo, las personas conocidas como “ninis”, son nuevas etiquetas que se dan a las personas que no trabajan ni estudian, que en ciertos aspectos pueden llegar a considerarse desadaptados; en otro momento dichas situaciones no se daban y en la actualidad si.

La otra perspectiva, es que se va modificando la exclusión en la persona y en sus circunstancias. Empeore o mejore, una situación de exclusión no esta estancada, van cambiando sus condiciones. Puede cambiar si ayudas, puede mejorar o empeorar, pero aunque no intervengamos también se produce también un cambio.

·        Acumulativo. Para que se de una situación de exclusión tiene que acumularse varias dimensiones, una de ellas no solo produce exclusión, pero una puede producir otra, y otra, puede producir la exclusión. Por ejemplo, cambia trabajo, pierde relaciones sociales y lazos, y este mal integrado y pierde de nuevo el trabajo.

·        Global y variable. Afecta a todos los lugares pero de diferente forma, esto se puede ver en las diferencias de desarrollo, y niveles de vida de los diferentes lugares, por ejemplo el nivel de vida de algunos países es diferente al de España, e incluso, dentro de España la diferencia entre las grandes metrópolis como Madrid y Barcelona, y otras comunidades como la mía, Extremadura.

Estas características son propias de los factores que propician la exclusión, estos factores los detallare a continuación. La exclusión social no es un fenómenos que se de por un sola de los factores, ya que se pueden dar varios a la vez, o uno de ellos puede influir en otro.

·        Laborales. La situación laboral de la persona es una variable muy influyente en la vida, además de las condiciones que puedan tener de remuneración y económicas; puede influir junto otros factores de exclusión. Una situación vulnerable por que es un factor que influye mucho. Carencia experiencia también puede influir en el.

·        Relaciones. Las relaciones sociales y el apoyo social es muy importante para el individuo, ya que puede influir en la desadaptación.

·        Residenciales. Las condiciones en las que se encuentra la persona, en las condiciones en las que vive, que también o influye en la exclusión.

·        Educativos y culturales. l nivel de educación y formación es otro de los factores que influye en la vida del individuo.

·        Personales.

·        Relacionales y sociopolíticos.

Además de estos factores también influye el sexo, la edad y la etnia del individuo en cuestión.

Entrar una situación de integración es muy difícil, pero estar excluido es muy fácil. Estos factores de exclusión son los mismos que influyen en la integración.

La exclusión social, tiene diferentes ejes que son los principales parte de la vida del individuo que se ven afectados por la exclusión social. Como son:

·        Familia y capital social. Es el pilar del desarrollo personal, sustento de la estructura social. El arraigo del individuo es muy importante, busco apoyo en el entorno, si soy una persona desadaptada busco apoyo en otras personas en mis condiciones. Se puede intervenir con esto que es muy importante, y fomentan el conocimiento mutuo, se crean redes de relaciones.

·        Participación en el mercado.  La inserción social para el mantenimiento y autonomía personal, y familiar., que fomentan la creación de relaciones.

·        Reconocimiento de la participación pública. La persona se realiza en su relación social y comunitaria ciudadanía.

Como conclusión puedo decir que he citado algunas características para ser una persona excluida o desadaptada y los factores que influyen, pero esto no quiere decir que por que cumpla uno de estos ”requisitos” tengas que ser necesaria mente una persona desadaptada, pero si es verdad que las situaciones nombradas pueden propiciar este desajuste social.

Personalmente esta parte del temario a sido compleja ya que en algunas ocasiones me perdido al relacionarlos con los textos, de ahí, mi tardanza en esta entrada. Pero… Mas vale tarde que nunca!

Reescribamos el futuro. Violencia de Género

La violencia de género y el sexismo, fueron los temas que eligieron,  mis compañeras Gloria Salto y Miriam Delgado fue una exposición algo diferente ya que en ella, más que exponer el trabajo pretendían concienciar de la situación. Ya que no la violencia de genero pero un pequeño paso a ella esta ya asimilado en nosotros, como es el sexismo total del que nos damos cuenta pero esta en todas partes, un medio muy importante son los medios de comunicación donde se muestra muy notablemente, como es en el caso de la publicidad donde se ven claramente las identidades y roles de género; desde pequeños se nos enseñan unos roles que debemos cumplir. Para ello vimos diferentes folletos publicitarios donde se observaba claramente.

Con respecto a los países tendemos a acercarnos aun modelo de mundo ideal (modelo hegemónico) donde no existan las necesidades, donde si una persona no tiene vivienda se le da, si tiene una necesidad te la quitan, si están desadaptado se te adapta... Pero debemos intentar que no exista ese ideal aceptando todas las diferentes formas de vida, siempre que no afecten a la persona.

En cuanto a la violencia de genero se puede mostrar desde diferentes maneras, física, psicológica (verbal y no verbal como son amenazas, humillaciones sumisión, coerción, etc. la menos conocida económica privación de recursos además de prohibir de uso de recursos conyugales. Y por ultimo, la sexual como son los abusos sexuales. Existen diferentes factores de riesgo para ser maltratada, entre ellos se encuentran sumisión, dependencia, el nivel socioeconómico o cultural bajo…

El colectivo de las mujeres victimas de violencia de género es un colectivo amplio ya que afecta a una gran parte de mujeres, es un colectivo desfavorecido pero hay gran número de recursos para su atención como es la legislación que la apoya, y diferentes recursos institucionales para su atención.

Se expone la idea de coeducación que supone educar sin roles, son dos sexos pero sin roles diferenciados, además de compensar las secuelas secundarias al maltrato. Desarrollando actividades con finalidad educativas y culturales, además de corregir la posible inadaptación social de éstas mujeres y sus hijos. Y que se puede llevar a cabo mediante talleres igualdad de género entre el colectivo.

Prostitución

·      El tema de la prostitución lo desarrollaron en la práctica dos de mis compañeras italianas estudiantes de ERASMUS, María Migliorati y Manuela Serena Lipari. Las cuales han defendido muy bien su trabajo a pesar de la dificultad del idioma. Estas han mostrado la situación de la prostitución mediante la comparación entre el modelo español y el italiano. Se ha expuesto que hay diferentes legislaciones sobre el colectivo pero a pesar de esto las personas no han cambiado su perspectiva de la sociedad por ella. Desde la legislación hay varios y diferentes modelos teóricos para intervenir con dicho colectivo:

- Modelo prohibicionista es una mezcla de moral y derecho.

- Modelo despenalizador. Sigue una ideología liberal pero sin asegurar derechos y deberes laborales a las prostitutas. Que se da en España y en Italia, donde se puede ejercer la prostitución pero no se le garantizan los derechos y deberes.

- Modelo abolicionista.

- Modelo reglamentarista. La prostituta es sujeto de derechos y obligaciones, incluso de seguridad social, se da en Alemania.

Mis compañeras para su trabajo realizaron entrevistas sobre que pensaban acerca de la prostitución y si han tenido experiencias cercanas al colectivo.

Se puede observar en la sociedad como existe una doble moral se piensa que es algo que esta “mal” pero a la vez se ejerce, y crece cada vez más. En el caso de Italia se ve una clara hipocresía ya que el parlamento rechaza la prostitución y el presidente Berlusconi paga por ella.

Como conclusión, al tema de la prostitución puedo decir que es importante la intervención para tratar de eliminar los prejuicios hacia dicho colectivo, ya que es un trabajo más. Pero a menudo se encuentran casos de abuso con las prostitutas forzadas a trabajar en ello, por cualquier motivo como es el caso de la coacción por parte de otras personas o por la situación socioeconómica en la que se encuentran. La intervención con la prostitución es muy útil y necesaria ya que a menudo estas mujeres sufren amenazas e incluso están en riesgo de exclusión por su situación, y su trabajo.

Infancia y Juventud en el Colectivo Gitano.

Este interesante trabajo fue realizado por mis compañeros Iván Saavedra y María Navarro, sobre la situación de desadaptación que sufre a menudo las personas de etnia gitana.

Para comenzar, se enmarca el nacimiento de dicha etnia en India, era un pueblo peregrino y nómada, se veía muy unido al ámbito de la religión. En España, al principio, este pueblo fue bienvenido pero después pasaron a ser perseguidos, se debían adaptar a la cultura mayoritaria del país. En 1812 con la constitución se les reconoce como ciudadanos españoles. En el franquismo fue un pueblo perseguido no les dejaban utilizar su lengua, y se le aplicaba la ley de peligrosidad del Movimiento, también aplicada a otros grupos de personas como son los homosexuales.

A las personas de etnia gitana se les atribuye diferentes características, como el robo, el contacto con la droga, la mala vida… es un colectivo muy estereotipado.

Esta etnia tiene conductas muy tradicionales, y desde la visión actual se les critica por considerarles un grupo con conductas determinadas, pero dichas conductas son iguales o similares a las llevadas a cabo en el pasado, por las personas que no pertenecían a esta etnia (me refiero a como ellos nos llaman “los payos”).

 Es importante tener en cuenta a la hora de hacer una intervención los elementos propios de su cultura los elementos derivados de una cultura, que puede ser de la pobreza; y los elementos de este grupo como grupo minoritario.

Estos grupos dentro de una ciudad se aíslan y se agrupan con personas en sus mismas condiciones.

La función del educador social, son en centros escolares, como voluntarios y en ONGs. Sus funciones son reeducar, elaborar proyectos, prevención de malas conductas, el fomento de la participación,  el papel de mediador con la sociedad, con entidades, con otros grupos de personas. Además de una gran tarea educativa.

La exposición de este trabajo se centro mucho en la parte práctica, que me pareció muy interesante. Se puso el ejemplo de la asociación Grupo Boom, de la cual ya tenía información por querer apuntarme como voluntaria.

Dicha asociación realiza su intervención con niños del barrio del Polígono Sur (“3000 viviendas”) en la ciudad de Sevilla, un barrio compuesto mayoritariamente por personas de etnia gitana, y donde se encuentra una bolsa de pobreza de las más grandes de España.

Esta asociación se encarga de trabajar con niños del barrio de entre 6 y 17 años, educándolos en valores, dándoles pautas de actuación con respecto a la sociedad, de higiene, y se fundamenta en el respeto. Todo ello con la realización de actividades de ocio, y diferentes talleres en los que los niños se aprenden y divierten.

La conclusión que he sacado de este trabajo es que es importante trabajar para que personas de etnia gitana o de cualquier otra etnia que se encuentren en situación de desadaptación por el ambiente en el que viven o el barrio como es este caso, ya que el barrio se ha aislado poco a poco por su posición en la ciudad; se integren y logren una participación activa en la sociedad ya que son miembros de ella. Además la intervención con niños es muy interesante ya que si desde pequeño se les muestran alternativas a lo que ven en su entorno siempre van a adquirir pautas más correctas o acertadas para su vida.

Trastornos de la personalidad

Dicho trabajo fue realizado por Cristina Gil, Ana Rocío Jiménez, e Isabel Santallana y expuesto en clase el día 11 de enero.

Los trastornos de personalidad pueden surgir de cusas biológicas pero también existen otras causas que pueden producir un trastorno de personalidad.

Históricamente se conocían a las personas con dicha características como locos, se le atribuía como un problema moral o espiritual. Más tarde se relacionó con los hospitales y la pobreza. Influyo mucho en este trastorno los estudios clínicos de Philippe Pinel, que avanzó cuando les quito las cadenas a estas personas y definió los diferentes tipos de personalidad. En el siglo XX se definió como enfermedad pero nuevas perspectivas psicoanalíticas. En España se hizo una reforma psiquiátrica.

Las diferentes formas de intervención que se llevan a cabo con dichas personas ha evolucionado. Antes se trataba de una intervención mas centrada en la psiquiátrica y ahora era una intervención integral. Los recursos asistenciales que se utilizan son médicos, psicoterapeutas, rehabilitadores y los familiares del afectado.

Desde los servicios institucionales se realiza una intervención, desde los servicios sociales de atención primaria, los centros de día con intervenciones de contención y psicoterapéutica. Y programas sociosanitarios y de reinserción sociolaboral.

Además es muy importante la ayuda de las ONGs, y las asociaciones familiares, con el modelo psicoeducacional.

Las áreas de intervención mas allá de la enfermedad son por parte de la orientación ocupacional, la educación para adultos, la rehabilitación laboral y el tiempo libre.

El papel de la iniciativa social es muy importante, ya luchan por políticas para el colectivo. Algunas de las asociaciones, como es FEAFES que es una federación española que agrupa a todos los enfermos mentales, que se encargan de la formación, sensibilización…

Se centraron en el trabajo, en FEAFES Andalucía, a un nivel de la Comunidad Autónoma.

Y a nivel provincial la asociación sevillana ASAENES en la cual se agrupa a los más allegados, con programas rehabilitación destinados a ámbitos penitenciario, con personas sin hogar, de salud mental juvenil, y de sensibilización. Además de la asociación AVANCE que da información asesoramiento, rehabilitación, empleo, atención, formación y voluntariado.

El papel del educador social en este ámbito, ha cambiado antes era mas requerida la ayuda sanitaria, ahora también se le une la educación social, con la que su función es la evaluación y el análisis de las necesidades, además de la rehabilitación y reinserción social.

Las funciones del educador social en este ámbito se pueden clasificar en generales y especificas. Las generales son diagnosticar, acompañamiento en la rehabilitación, superación de de la dificultad. Y especificas como la atención directa con el afectado y su asesoramiento y el de sus familiares. Sus objetivos son reforzar su autonomía, inserción, intervención individual y la mejora de su estado emocional.

Las actuaciones que llevan a cabo son:

- Programar y evaluar las actividades individuales y grupales.

- Transcribir entrevistas realizadas durante la intervención.

- El seguimiento del caso.

- Observar nuevas necesidades que puedan tener estas personas.

- Intervenir con los familiares implicándolos en la intervención.

Nuestras compañeras se han centrado para su trabajo en un centro situado en Santander, para personas con trastornos y problemas de personalidad, de niños y adolescentes. En el que realizan talleres y programas con las personas  afectadas y sus familiares.

Como conclusión de los trastornos de personalidad es un tema, que conocía poquísimo y que con este trabajo me ha hecho conocer más a fondo. Se han observados como existen falsos estereotipos de personas con este trastorno, y desconocimiento del caso. Además de poco intervención, ya que no existen muchas entidades dedicadas a personas con trastornos de personalidad.

Intervención socioeducativa en el ámbito de las drogodependencias.

En dicha exposición sobre las adicciones realizadas por mis compañeros de clase Manuel García, Vanesa Pizarro,  y Francisco Díaz.

Comenzaron hablando de las tres fases de la drogadicción, ya que no se es “drogadicto” de la noche al día. Se comienza con el uso, después se pasa a el abuso; perdiendo el control pasa a ser una dependencia de la sustancia. Se considera a la adicción como un problema ya que además de afectar al individuo afecta también a su entorno.

 Hay diferentes legislaciones con respecto a la adicción en distintos niveles, a nivel autonómico con planes de intervención y prevención llevados a cabo por la junta de Andalucía en este caso. A nivel estatal ejecutado por el  Ministerio y por ultimo a nivel internacional con los numerosos proyectos con Europa.

Los factores de riesgo de la adicción es decir, lo que puede influir en la dependencia a una sustancia puede ser de diferentes perspectivas, como es en el caso de la familia por la educación recibida, la socialización, y el clima afectivo. En el ámbito social las actitudes de la sociedad ante las drogas, la publicidad de estas o los factores socio-ambientales negativos. En cuanto al ámbito comunitario la presión de la comunidad el resentimiento y la disponibilidad de sustancias en dicho ambiente. Además de la situación personal en la que se encuentre el individuo, baja autoestima, la edad, la frustración o los momentos difíciles, la depresión el inconformismo…

La adicción asimismo puede provocar numerosos problemas, como son la perdida de las relaciones, del trabajo y la eficiencia, la perdida de la economía, déficit en la salud tanto física como psíquica, una conducta mas violenta, se va tolerando cada vez mas las sustancias y se necesita el aumento de la dosis, la negación del problema y su no aceptación, la obsesión por la sustancia (“el mono”), y además se le puede atribuir problemas sociales y legales como los robos, el trato con sustancias ilegales, las agresiones…

La adicción no ha sido siempre un problema durante la historia también se ha considerado como efecto curativo, unido a la religión y también a actividades lúdicas, como eran los primeros opiáceos y el alcohol. En España 1960 a 1976 se desarrollo el consumo, y los 80 fueron la generación de la droga.

Con respecto a las diferentes formas actuales de intervención lleva un proceso:

- diagnostico de la adicción, con la observación de las conductas.

- programas preventivos desde las instituciones educativas, hasta la sociedad en general con diferentes programas.

- programas de intervención con el problema por parte de asociaciones y distintas entidades.

En la exposición de dicho trabajo se centraron en la asociación Proyecto Hombre, con la asistencia a dicho centro. En el cual, se lleva a cabo programas asistenciales en el propio centro, programa con la familia para la atención y el apoyo del entorno de la persona adicta, un programa para menores, programas de prevención, y por ultimo, programas complementarios entre ellos algunos de carácter educativo y otros de asesoramiento jurídico y sanitario.

Como conclusión al trabajo y en general con el problema de la drogadicción, puedo decir que la intervención es muy importante ya que es un problema que no solo afecta al individuo en concreto sino a toda la sociedad, y debemos concienciar sobre las consecuencias del abuso de las drogas, además de trabajar para que la sociedad integre y no aparte a las personas con dicha problemática ya que se le uniría el problema que pueda tener con el bajo apoyo y la exclusión social. 

TERCERA EDAD

Mis compañeras Ana Mª Gago, Cristina Tomé, y Ángela Mª Gutiérrez, expusieron el trabajo sobre un colectivo en constante auge como es el de tercera edad, ya que a menudo se encuentran con diferentes problemas en su vida, y a menudo desadaptados.

 Se enmarca a la tercera edad como el tramo de edad de los 65 años en adelante. En este colectivo puede influir en su desadaptación diferentes factores, factores psicosociales como son la necesidad de la persona de ser escuchado, entendido, y ser válido para la sociedad, ya que a menudo se sienten inútiles, en esto pueden influir los factores físicos como es la perdida de habilidades y de salud.

Según sus características de pueden diferenciar dos grupos dentro de este colectivo, los adaptados que son mas independientes, pasivos y maduros; y los inadaptados que son más irritables y dependientes.

Existen diferentes teorías explicativas para la situación de dicho colectivo:

 -Teoría desvinculación: en la cual se observa como el anciano se aísla de la sociedad.

- Teoría de la actividad en la que el individuo es mas activo, pasa a realizar actividades por el exceso de tiempo libre.

- Teoría de la continuidad el individuo acentúa la manera de pensar y de actuar de dichas personas, esto viene a decir que si es una persona irritable, se potenciará dicha actitud.

-Teoría de intercambio cultural, se ven en desigualdad con respecto a otros grupos de edad ya que no tienen los mismos conocimientos.

-Teoría subcultura. Se conforman como un grupo cerrado, solo se relacionan con las personas de su misma edad, ya que se identifican entre ellos.

A dicho colectivo como ya hemos dicho le afectan diferentes tipos de enfermedad como son la artrosis, ictus, osteopatías, parkinson, demencia senil, y Alzheimer.

En un contexto histórico se puede decir que la visión de los ancianos ha cambiado, en la prehistoria los ancianos tenían un valor especial, ya que había una mortalidad más temprana. En Egipto eran cuidados por las mujeres, y para los griegos quedan desplazados por su ideal de belleza. En cuanto a Roma representaba el poder político. En el renacimiento sirven como memoria de la historia. Pero en el mundo contemporáneo, los ancianos han sido desplazados por la tecnología, y el cuidado de la mujer se pierde un poco por la incorporación de esta al trabajo. Y en la actualidad, el estado es el que se debe encargar del cuidado de nuestros mayores.

En cuanto a la intervención que se lleva a cabo con ellos, son programas de psicoestimulación cognitiva para evitar el deterioro cognitivo, y actividades de ocio y tiempo libre. Existe un proyecto llamado avance del cual nos hablaron las compañeras en clase que trata la reinserción social de dicho colectivo, con la enseñanza de nuevas destrezas como son las relacionadas con las Tics.

     La función del educador social se observa en la animación sociocultural para  las actividades que se realizan, pretenden “dar vida a los años”. Y en las diferentes ONGs como es la fundación amigos de mayores, encargados de el acompañamiento de estas personas en tareas como la compra, el medico, de las cuales se encarga un voluntario. También se trabaja con ellos la socialización con más personas por medio de actividades y un programa de integración.

Desde mi punto de vista considero que este colectivo necesita de intervención ya que es un grupo que en la actualidad es muy predominante ya que vivimos en un país donde la esperanza de vida es muy alta, con población envejecida. Las problemáticas de dichas personas son motivo de intervención ya que en la actualidad son un colectivo vulnerable y no se tiene en cuenta para numerosos asuntos, aunque sean la base de nuestra sociedad, ya que ellos se puede decir que fueron construyendo la sociedad en la que ahora nos encontramos.

El Mundo y África trabajan

La interesantísima y apasionante charla sobre el proyecto llevado a cabo por mi compañera Luisa Robles, Herminio y Salomón comenzó con la historia de este último. Salomón nació en una familia muy extensa en Camerún donde su madre era muy importante ya que era la encargada de todo. Alos 15 años Salomón por falta de recursos dejo la escuela y se puso a trabajar en el campo. Poco después se traslado a la ciudad y conoció a una mujer con la que tuvo dos hijos, por esta época el estudiaba y trabajaba a la vez, cuando su mujer lo abandono con sus hijos y tuvo que volver a casa de su madre la cual se ocuparía de toda la atención de la familia.

Salomón nos explico que su país es algo diferente al nuestro en costumbres, ya que allí es muy común la familia extensa donde la mujer tiene mucho poder, existe la poligamia (de hecho nos contó algunos casos Nexus familias), él comenta que quizás esto se deba a la necesidad de tener hijos para la ayuda en el trabajo, para la producción. Nos contó otras costumbres como es la dote, si el marido muere las esposas pasan al hermano, etc.

La vida de Salomón cambió en el momento en el que su madres se rompió una pierna, ya que ella era la que trabajaba para mantener a toda la familia, cuando ella se puso mala y tenían que pagar a los médicos para curarla pero no disponían de recursos para ello. Entonces Salomón decidió ir a España a “buscarse la vida”, nos contó numerosos obstáculos que tuvo que pasar para llegar a su destino entre ellos algo que me impresiono fue, que cruzó el estrecho de Gibraltar en un bote de goma. Al llegar a España fue acogido por una asociación donde estuvo seis meses y cuando iba a ser echado de ella por cumplir el plazo establecido fue acogido por nuestra compañera luisa en su casa, con la cual empezó a deliberar sobre sus sueños de forma utópico, y mas tarde a estos dos soñadores como quiero llamarlos se unió Herminio. Poco a poco, con aportaciones propias, y de familiares y amigos y la visita al país de Salomón están construyendo un proyecto cuyas bases son sueños y metas posibles porque como muy bien dijo Luisa “los sueños se consiguen si se trabajan por ellos”.

Con respecto al proyecto en si, se plantearon unos determinados objetivos que se querían conseguir como era la de cambiar la imagen de “blanco” que ellos tienen, cuidar el mundo y con ello África para mejorar su situación. Este proyecto se trata de un continuo trabajo en grupo ya que el apoyo de todos es útil y necesario para cambiar lo que se quiera cambiar.

La gestión de dicho proyecto es por medio de empresas sociales, que son independientes del estado, para lo cual se debe presentar un proyecto viable y que con la ayuda de financiación de puede mejorar la situación social y económica de África, o en este caso de esta región.

Con dicho proyecto se pretende cultivar hectáreas de bosque con cereales, para ello se crean cooperativas que generan empleo y riquezas. Es importante el seguimiento del proyecto para una correcta realización de los objetivos fijados, sin  perjudicar a nadie, ya que es una iniciativa social.

Personalmente, al salir de esta charla, que me encantó y me pareció súper interesante, me quede con ganas de ayudar quizás algún evento, ayudar a vender papeletas… ya que creo que dicho proyecto es necesario y me ha entusiasmado la forma en la que esos pioneros soñadores convirtieron de la nada un sueño en una realidad, una realidad que poco a poco y con la ayuda de todos y siempre con el apoyo del grupo se esta llevando a adelante.

¿! Que seria este mundo sin soñadores?!

El proceso de socialización.

El proceso de la socialización fue el último de los puntos tratados con Almudena, debido al poco tiempo disponible.

A menudo se ha explicado la desadaptación desde diferentes corrientes, como son el innatismo, que atribuye la causa de desadaptación a las características del individuo; y el ambientalismo, que atribuye dichas causas al entorno o el ambiente en el que se encuentra el individuo. Pero el medio más correcto para explicar la desadaptación es la socialización ya que la socialización es el proceso con el cual un individuo se incorpora a la sociedad, y que se considera que la desadaptación es un problema de comunicación entre el entorno y el individuo… Aunque no se puede decir que sea el único factor, ya que el ser es un ser social que afecta el medio, y por ello el educador social tiene la tarea de intervenir para crear un vínculo, unir y adaptar al individuo y al medio. Para ello existe el proceso de resocialización.

Cuando dos personas diferentes se socializan de diferente manera; cada cual se socializa de una forma adaptándose a su medio. A este proceso se le llama asociación diferencial. Este es el caso de la diferencia entre la socialización masculina y la femenina, las diferentes etnia, etc.

Los rituales de paso marcan las normas de socialización para cada ámbito, y a cada fase de la vida del individuo.

Existen diferentes tipos de socialización, como anteriormente ya hemos resaltado:

·        Socialización primaria. Es el proceso fundamentalmente subjetivo con el que un niño se incorpora a la sociedad, este depende del entorno que rodea al individuo. Se da dentro de un entorno fundamentalmente familiar, por ello, se resalta la afectividad desde la niñez, donde se van asimilando las enseñanzas mostradas.

·        Socialización secundaria. Es el proceso posterior al individuo ya socializado, se integra en nuevos ambientes. se  cuestionan las enseñanzas mostradas, es más objetivo. La carga afectiva se sustituye por técnicas pedagógicas.

     Se da a causa de la división social del trabajo y la distribución social.

Se producen choques intergeneracionales, se cuestionan cosas    aprendidas de la socialización primaria. Se cuestiona las enseñanzas recibidas por los padres (otra generación).

·        Socialización terciaria. También llamada Resocialización. Se da tantas veces como la socialización secundaria, ya que el individuo se adapta y conoce nuevas cosas y cambias sus conceptos.

Aunque a menudo se produce en algunas personas errores en la socialización, y esto provoca una situación conflictiva, ya que puede ser que en la socialización primaria y secundaria se halla producido un aprendizaje  de conductas no correctas y se debe cambiar, e intervenir, para conseguir unas pautas correctas de actualización. Este puede ser el caso de una familia multiploblemática. Se produce una desadaptación, en la que hay que intervenir. La inserción es uno de los métodos de socialización “desaprender lo aprendido”. La resocialización no es un concepto negativo, un ejemplo de ello es el caso de un inmigrante que viene de otro país sin saber el idioma del país de acogida y no se puede socializar de forma natural, hay que intervenir con él.

Existen diferentes agencias de socialización que son los encargados del proceso de socialización. Antes era, las primeras agencias eran la familia y la escuela, además del grupo de iguales; pero  ahora se están introduciendo medios de comunicación, el ocio y el tiempo libre, que hacen que se le quite protagonismo a la familia y a la escuela.

·        La familia. Es una de las agencias de socialización primaria en la cual se produce relaciones y vínculos directos. Posee diferentes estructuras, como son la familia troncal, donde se encuentran 3 o mas generaciones en un mismo espacio físico, la nuclear compuesta por dos generaciones (padres e hijos) y la postnuclear que son las nuevas formas de familia que han aparecido como son las familias monoparentales y monopaternales.

Sus funciones son de producción y el consumo desde siempre, pero en la actualidad se ha especializado afectivamente.

Dentro de la familia existen diferentes estilos educativos y de control disciplinar como son la familia negligente, la permisiva, la restrictiva y la estatutaria. Entre ellas se diferencian diferentes niveles de control de la conducta de los hijos.

·        La escuela. La institución escolar también ha cambiado a lo largo de los años, a pasado de ser una institución de elite en la cual solo unos pocos accedían a ser un derecho y un deber en algunos casos. Antes en la escuela se reproducía un modelo familiar, es decir, al ser solo accesible por unos pocos, esos recibían una educación como sus padres querían fundamentada en la religión católica, laica…o con diferentes principios.

La escuela posee diferentes funciones, la función económica ya que prepara al individuo para su trabajo en el futuro, la función social, para enseñar unas pautas correctas de actuación para la ciudadanía. Y por ultimo, es un método de reproducción social o de movilidad social, ya que no tiene en cuenta características del alumno y produce las desigualdades, ya que todos no tienen las mismas posibilidades.

·        Los medios de comunicación. Son a día de hoy un gran método de socialización ya que de el se aprenden conductas, y se puede observar el ambiente educativo familiar. Se ven las relaciones con la familia y dentro de la escuela. Y influye mucho en la formas de pensar y actuar.

·        El grupo de iguales. Dentro del grupo de iguales se aprenden nuevas cosas y esto conlleva a desaprender otras. A menudo se produce un conflicto intergeneracional, ya que las enseñanzas dadas por la socialización primaria, por la familia, se cuestionan. Y a raíz de esto, se pueden producir situaciones de rebeldía ante los patrones marcados, y esto puede provocar vandalismo. Se produce la creación de un grupo, una subcultura juvenil, la cual rechaza lo tradicional, y busca el cambio social.

·        Trabajo. Otra de las agencias de socialización es el trabajo ya que dentro del se crean nuevos círculos, y nuevos ambientes de actuación. Cuando no se tiene unas determinadas características para acceder a este tipo de socialización se procede a una resocialización, como es el caso de escuelas talleres, casa de oficio o formación en centros de trabajo, estas sirven para que el individuo adquiera una correcta formación para una buena socialización dentro del trabajo y puedan acceder a él.

·        Ocio y tiempo libre. Este es otro de los ámbitos donde se produce la socialización, en la que la intervención intenta paliar las deficiencias en la familia y en la escuela, para una correcta socialización.

Estamos hablando de la socialización y todos sus ámbitos, pero… ¿Qué ocurre si la socialización falla?

Si la socialización fracasa se produce una conducta antisocial, que se caracteriza, entre otros aspectos, por la carencia de habilidades, competencias y estrategias sociales, así como por un aprendizaje erróneo de las relaciones interpersonales socialmente aceptadas de acuerdo a la

Edad y a la cultura.

Esto puede tener como consecuencia la desadaptación social, ya que se pasa de conductas de “maleducado” y rebelde a consecuencias a largo plazo como puede ser trastornos de conducta.

Las conductas antisociales con muy frecuentes a lo largo de la vida. Aparecen en el desarrollo pero su persistencia en la vida de la persona la puede llevar a una situación grave de exclusión social.

Los factores de riesgo que pueden influir en esta situación son la falta de apoyo emocional del entorno se puede dar en familias inestables. La presencia de conducta antisocial en el núcleo familiar, ya que este es un modelo de conducta aprendido mediante la observación. También puede influir que la persona halla sufrido abuso o maltrato, o este en contacto con personas de conducta agresiva y con prácticas disciplinarias excesivas. Además también influye en la conducta la ausencia de recursos económicos y materiales.

Centrándonos en la intervención con una familia y un menor, por una conducta antisocial se comienza con la educación o adiestramiento de padres en el desarrollo de conductas prosociales, estilos educativos y técnicas disciplinarias correctas para una buena socialización, ya que estos son los principales agentes de socialización en la vida del menor.

Se utilizan técnicas de modificación de conducta que se deben aplicar dentro de un marco institucional, donde se cuente con un equipo de profesionales especialistas en la materia (psicólogos, educadores…)

Para una modificar la conducta antisocial no existe un tratamiento farmacológico especializado sino es un entrenamiento en Habilidades Sociales que son técnicas de resolución de conflictos que puedan tener los individuos, para aumentar la autoestima de individuo y autocontrol de sus actuaciones.

Como conclusión puedo decir que la socialización es muy importante en la vida del individuo ya que es la que determina sus actos, sus relaciones; y por ello se debe dar una correcta socialización o en su defecto intervenir para una resocialización del individuo para que en ningún momento sea actor de cualquier tipo de conducta antisocial extrema o se convierta en una persona desadaptada. Me parece muy importante la socialización primaria ya que es la base de la personalidad del individuo, es la que hace que el individuo sea un ser social. Esta socialización puede ser una parte crítica y difícil recuperable en casos extremos como es el caso de “los niños ferales”.

Asimismo el cambio de los agentes de socialización influye mucho en las actuaciones del individuo, con la tecnología y la aparición de las tics se esta mermando la importancia de la escuela y la familia.