Ultimas clases

A los temas de José voy a añadir las últimas clases del 2011 para comenzar citare algunos de los grupos sociales con mayor riesgo de exclusión social. Entre ellos, se encuentran  las mujeres con cargas familiares no compartidas, los jóvenes en situación de fracaso o abandono escolar, la comunidad gitana, los adultos desempleados de larga duración y las personas sin hogar.

 Ayerbe (2000) destaco la adaptación e inadaptación como proceso. Donde diferenciaba las fases del proceso de inadaptación, que es como un sujeto comienza a “entrar” en una situación inadaptada. Diferenció dos tipos:

·         Inadaptación objetiva. Se da cuando el sujeto empieza a desarrollar conductas desadaptadas, aunque los demás no lo sepas, es decir, que no se muestre o se sienta socialmente.

·        Inadaptación  subjetiva. Cuando las instituciones protectoras y correctoras intervienen. Se profundiza en el conflicto, personalizándolo e institucionalizándolo.

Históricamente se destacan diferentes fases de la respuesta social e inadaptación:

·        Fase represiva

·        Fase beneficencia.

·        Fase terapéutica, técnica o de trabajo de casos. (primera mitad s. XX)

·        Fase crítica o de trabajo comunitario. (segunda mitad s. XX)

Con las clases de José y la lectura de los textos de Guash y Ponce sobre la intervención en desadaptación social, resaltaré:

El enfoque de la intervención en la población en riesgo social.

La intervención que se realiza con personas que están en riesgo de exclusión social,  para que no caiga en la exclusión. Desde diferentes perspectivas en la intervención:

·        Socio-ambientalista. Centrados en factores ambientales, adaptar a al entorno a los individuos, como es la facilitación de rampas y lenguas de signos. Se centra en programas de intervención con cambios ambientales.

·        Conductista y de aprendizaje. Centrados en la intervención ante las conductas negativas de los padres por déficits educativos y de conocimiento. Se centra en modificar las conductas negativas de los padres.

·        Psicodinámico. Centrado en los sentimientos y experiencia pasados de conducta es síntoma por lo que se interviene sobre la causa. Parte de que es desadaptados por algo que no funciona en el individuo psicológicamente; como son las terapias psicológicas.

·        Sistémico. Se interviene dentro de la red de relaciones y se actúa sobre él. Como puede ser dentro de el grupo de amigos.

Si nos centramos en el maltrato infantil se aplican dichas enfoque pero adaptándose al entorno. Al igual que con cualquier otro caso.

El enfoque de intervención en población en conflicto social.

En cuanto a las personas que ya se encuentran en una situación de conflicto se realizan las siguientes intervenciones desde diferentes ámbitos:

·        Psicodinámico. Con la ayuda del psicoanálisis no intervencionista de Aichhorn. Sus objetivos pasaban por reconciliar al joven con la sociedad y orientarle.

·        Humanista y de orientación especializada. Asesor, guía interpersonal con el objetivo de capacitarlos para que resuelvan constructivamente sus situaciones y consigan un desarrollo integrador de su personalidad.

·        Sistémico: intervención educativa sobre el menor al margen del contexto familiar

·        Cognitivo: mejora del funcionamiento cognitivo. Como percibe su situación de exclusión, si sabe que tiene problema o no lo sabe, pero sin la implicación de sentimientos.

Además, con cada colectivo se interviene de una manera u otra. Considero que no solo se debe tener en cuenta un solo enfoque ya que será mas completa la intervención, teniendo en cuenta todos los enfoques, de una manera más general.

Tras citar este enfoque, pasare a resaltar las nuevas formas y nuevos modelos de intervención en inadaptación social. Ya que anteriormente a los 80, se creía que cualquier intervención no funcionaba ya que se limitaba a facilitar recursos.

 Dos autores destacados, Ross y Fabiano (1985). Citaron algunas de las habilidades cuyo déficit mantenía las causas de desadaptación:

·        Autocontrol

·        Estilo cognitivo

·        Locus de control

·        Percepción social

·        Empatía

·        Habilidades resolución problemas interpersonales:

-Conciencia del problema

-Pensamiento alternativo

-Pensamiento medios-fines

-Pensamiento consecuente

-Pensamiento causas-efectos sociales

Tras citar habilidades, estos autores hicieron un estudio donde señalaron unas claves que consideraban eficaces para los programas de intervención.

·        Tipo de técnicas de intervención aplicadas y sus características.

·        Perfil de los profesionales

·        Relaciones entre profesionales y los individuos del programa, vinculo que no emocional pero una relación.

·        Grado en que se atienden factores sociales y económicos del sujeto, aunque ahora se tiene en cuenta el entorno social y económico y antes no.

·        Intensidad y duración del programa. Que limita mucho el tiempo de la intervención.

Personalmente opino que dichas pautas son muy relativas ya que cada intervención requiere una adaptación al caso, al entorno a la persona, pero si que se debe tener en cuenta algunas variables.

En cuanto a mi tardanza como ya he dicho en otra de las entradas, estas clases me he perdido ligeramente ya que no me situaba bien, quizás debido a mi “despiste crónico” o a la rapidez de las clases, por ser estas las ultimas.